数智转型抓机遇，国际合作促发展——高等职业教育中外合作办学研讨会圆满举办
作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，职业教育紧密联结产业和就业，始终与国家命运和家庭幸福紧密联系。2023年10月28日，高等职业教育中外合作办学研讨会在北京召开，来自全国各地的高等职业院校、教育机构和行业企业的200余名代表齐聚一堂，共同探讨高职中外合作办学领域的数智化创新实践及国际化发展新路径。
该研讨会是第24届中国国际教育年会暨展览的平行论坛，由中外合作办学专委会、中国第一所具有独立法人资格的中外合作办学高职院校——苏州百年职业学院和国家示范校、国家“双高”校A档建设单位——金华职业技术学院联合承办，该研讨会每年举办一次，是高等职业教育中外合作办学领域具有风向标意义的盛会。
中国教育国际交流协会副秘书长安延受邀出席研讨会，并现场致辞。她表示，党中央、国务院高度重视职业教育发展，我国已建成世界最大规模的职业教育体系。近年来，我国高等职业教育坚持对外开放，“引进来”和“走出去”相结合，搭建合作交流平台，培养了大量具有国际视野的高素质技术技能人才和能工巧匠，我国职业教育进入提质培优、增值赋能的新阶段。她介绍了中国教育国际交流协会紧抓职业教育大发展和教育对外开放不断深化和扩大的历史机遇，在不断推动中国高等职业教育走向世界舞台方面所取得的各项成果，肯定了2021年以来，由苏州百年职业学院、金华职业技术学院等院校牵头成立的高职中外合作办学机构和项目联席会开展的一系列卓有成效的开创性工作，并呼吁，面对百年未有之大变局，我们应“突破”藩篱，“联通”资源，聚世界教育之力，绘就职教合作美好蓝图。
数字赋能 引领未来
职业教育数字化转型势在必行
近些年来，以“云物大智”等先进技术为核心引擎的第四次工业革命席卷全球。未来已来，数字产业化和产业数字化驱动着数字经济滚滚向前。职业教育能否适应经济社会数字化转型的发展需要？如何推动数字技术与职业教育深度融合？如何助力国际职业教育数字化迈上新台阶？这些问题是职业教育从业者亟待解决的挑战，也是职业教育培养适应未来发展人才的方向。
新西兰驻华大使馆教育参赞张典认为，数字教育不仅是推动教育变革的重要力量，更是促进全球各国交流与合作的重要途径。新西兰推出一项重大的十年战略，即Connected Ako：学习的数字化和数据化，该战略将通过人工智能，彻底改变学习、教育、评估和研究，为学习者和教育者创造一个理想的未来。
“数智时代不仅是一场技术革命，更是一场教育革命、学习革命。”金华职业技术学院校长梁克东也提出相似观点，他通过本校的国际职业教育数字化探索案例指出，数字技术是促进合作办学质效提增、推动教育服务国际输出、整合发挥企业资源优势的强有力手段和有效途径。并提出，在数字化、信息化、智能化驱动下，教育迎来了新的“红利期”。
职业教育数字化转型的对策有哪些？
清华大学教育研究院长聘教授、副院长韩锡斌提出了自己的研究观点，除了政府层面的统筹推进外，在学校层面落实过程中，首先要转变观念，做好顶层设计，“要从教育教学信息化转向数字时代教育教学”，树立职业教育数字化转型的理性发展观，并借助互联网思维构建职业教育发展体系。
数字化和国际化等趋势加速反映了我们的学生对沉浸式、动态、随时随地学习的变化期望。苏州百年职业学院外方举办方加拿大百年理工学院学术副校长 Marilyn Herie分享了该校与苏州百年职业学院进行战略合作过程中在数字化方面的创新，她认为，将数字化与国际化相结合，是教育领域的双赢之道。
目前，新西兰、澳大利亚等国也在不断运用数字技术拓展灵活性的学习和技术，包括灵活的学习方式、学习时间，并运用数字技术克服语言障碍等，以应对目前不断增长的学习需求。国立新西兰理工学院首席数字执行官Teresa Pollard提到，新西兰通过虚拟现实或者是增强现实的方法，来实现在学习环境当中的互联。
提质增效 行稳致远
全面加快建设高水平中外合作办学
“我们在与‘一带一路’国家合作开办教育机构、建立分校，以及建设区域职教中心过程中不断夯实我们的教育国际化。”金华职业技术学院副校长陈海荣认为，教育国际化服务目标就是要服务国家战略、服务区域经济、服务专业发展，职业院校教育国际化碰到的困难较多，不管是引进来还是走出去，需要战略定力，也需要前瞻的观念。
作为中外合作办学机构，如何下好职业教育和中外合作办学的两盘大棋？福州墨尔本理工职业学院校长卓梅英用该校的实践给出了可供参考的答案：强化英语教育；构建通识教育和专业教育融合的国际化课程体系；建立中方、外方和企业三方共同育人机制；以学生就业创业为主，打通国内专升本、合作院校直升和国外其他大学深造的多元途径。
在踏上工作岗位前能够通过学习、培训取得相关的职业资格证书，将有利于进一步增强职业院校学生的实践、创新能力,获得适应行业发展的技能，从而提高就业能力。
英国国家继续教育委员会国际事务部主任Michael Potts认为，为学生提供资质教学，可以帮助学生在一些关键区域更好地理解当地的市场及市场需求，学生在进入到职场工作的过程中，他们不光需要课本上的理论，同时也需要有在实际工作中的经验。
中外合作办学的机构（项目）在申报和运营过程中存在什么问题和挑战？应对的策略有哪些？展望中国高等职业教育的中外合作办学将来该怎么走？本次研讨会的圆桌论坛给大家提供了深入探讨的舞台。
广东水利电力职业技术学院党委书记李艳娥分享了该校在中外合作办学顶层设计、运行机制、管理模式，以及资源如何整合等方面的探索尝试，并就中外合作办学如何把品牌做好做亮提出了展望。
中外合作办学的定期沟通机制非常重要，在一些问题上必须取得双方的理解和共识，重庆工程职业技术学院校长张进说到，学生的学习语言问题可以通过技术手段来改进，确保学生完全参与到课堂学习活动中，全面的教学质量保证体系也是学生培养的重要一环。
“中外合作办学应坚持高端合作，选择高水平的应用型技术大学开展合作办学，要做到产教融合，并建立本土化的中外合作办学国际化的标准，当然，教学质量提升是永恒不变的话题。”南京工业职业技术大学国际教育学院副院长张平就中外合作办学提出了自己的见解。
海南经贸职业技术学院副校长刘文斌、金华职业技术学院怀卡托国际学院执行院长邱晓华也分别从招生问题、国际形势不确定性、学校各层级间的理念统一、中外师资融合、教学模式创新等方面提出问题，并与现场嘉宾进行了交流探讨。
圆桌论坛
嘉宾合影
会议现场
在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。本次研讨会就国家高等职业教育政策趋势、成功实践、理论成果建言献策，尤其在构建职业教育数字化互联互通格局，培养具有数智化思维的技术技能型国际化人才方面进行深度对话与交流，面对办学过程中的共性问题展开深入探讨，为高职中外合作办学稳步发展增值赋能、注入新内涵。
文/图 国际交流中心 沈永涛